挑戰杯大賽上新奇的展品引人駐足。陳鳳莉/攝

　　選手在介紹自己的項目。中國青年報·中青在線記者 陳鳳莉/攝

　　學生建議老師開公司？長安大學的李鵬飛還真做到了，老師愉快地接受了建議，而且讓學生擔任“老總”，自己來“打工”。如今，該團隊的創業項目運用北斗系統布設監測點，對地質災害點進行預警，監測精度已經達到了毫米級。

　　在2018浙大雙創杯全國大學生創業大賽賽場上，記者見到了師徒倆。李鵬飛的碩士研究生導師李家春長期從事地質災害預警研究，對專業有獨到見解，李鵬飛就建議老師一起開公司承接相關業務。

　　“我同意了，以前也想過開公司，苦于沒有時間。”李家春說，平時給本科生和研究生上課，還要做科研，沒時間琢磨創業的事。

　　之前，他的內心一直在“打鼓”，以往的科研成果多以報告形式呈現，建議一些地方政府進行地質監測，雖然有的學術成果獲獎了，可是，是否真的能夠實現監測，是否能解決問題？一系列問題，一直懸在心中，他心中也沒有底。

　　其實，很多學者也有類似的疑問。開公司并非只是為了單純逐利，讓自己的科研價值社會化，得到社會的認可，才是更多“新伯樂”追求的目標。

　　學生創客成為“新伯樂”的“老板”

　　有一個問題讓李家春最擔心，“公司萬一倒閉了，會不會耽誤學生的前途？”李家春說，學生如同自己孩子一樣。

　　如今的年輕人，并不在意工作是否穩定，真正在意的是，好的技術能否在市場上更受歡迎，關心的是成就感，這樣的姿態和闖勁，讓李家春很快打消了疑慮。

　　2016年，公司開張了，學生成為“老總”，老師成為“技術員工”，西安微米防災科技股份有限公司成立。雖然是“技術員工”，李家春知道學生沒多少啟動資金，自掏腰包進行投資。他不只是個好老師，也是學生們的“新伯樂”。

　　對于一群擁有碩士、博士頭銜的學生創客來說，最難的事情不是技術，而是日常的瑣事。比如施工就是讓他們頗為頭疼的事情。他們要在地質災害點上施工，需要往下打深孔，布設傳感器。這些地方很陡，有的邊坡就有七八十米。

　　“為了節省施工費，我們就自己購買、搬運水泥和砂石，自己當小工。”李鵬飛說，自己學過材料學知識，知道混凝土配方，現學現用書本上的知識。初創階段，雖然很辛苦，但是也很充實。

　　這群新創客并沒有白吃苦。今年2月19日，G108周至段公路瞬間被摧毀，3萬余方土石崩塌而下。早在5天前，該團隊發出紅色預警，及時封閉了道路，避免了重大損失。團隊成功地預警了災害，讓團隊成員歡欣鼓舞。

　　“之前傳感器報告位移發生了1米多，我綜合判斷暫時塌不了，就沒有讓封路，直到位移3米左右，我們才發布了紅色預警進行封路。”李家春說，真刀真槍地解決實際問題，讓自己也很有成就感。

　　李家春打開手機，點開自主研發的軟件，布設在各地的傳感器，每隔10分鐘就傳來地質變動的信息，匯集成曲線進行數據分析。

　　技術過關了，這群學生創客發現不懂市場規律就會“吃虧”。之前，工程進度干得很快，墊資較多，但是難以回款，影響公司運轉。后來，他們經過摸索后發現，不能“傻實在”，要根據市場調節進度，避免小團隊的資金青黃不接。

　　李家春直言，公司成立之后，對自己的研究有很大的推進。“數據的積累是最寶貴的，如今我擁有幾十個項目的數據，科研的進展也加快了，給學生講課的案例也豐富了許多。”李家春說。

　　作為“新伯樂”的李家春被學生拽著跑，這樣的狀態，他感覺挺不錯。

　　“新伯樂”超越傳統老師角色

　　來自唐山師范學院的22歲本科生王曉虎也當上了“老總”。剛上大學時，因為家庭困難，他曾經為學費發愁。班主任李敏賢和丈夫是他的“新伯樂”，邀請他加入研究PVC材料（聚氯乙烯）熱穩定劑科研團隊，一起工作。

　　“失敗的次數太多了，全天泡在實驗室，比如考察一種原料與酸的反應時間，各種溫度就要逐一去試。”有時候沒有達到預期效果，王曉虎感到非常焦慮。

　　2017年，團隊的技術相對成熟，他們就成立了公司，王曉虎從科研員轉變為“老總”，團隊人不多，五六名學生，再加上幾名工人。王曉虎與李敏賢的關系也從師生關系，升級成為合作伙伴關系。

　　“剛開始時，我的角色更重一點，不過基本上誰說得對聽誰的。”李敏賢介紹，團隊雖然小，但財務、技術、市場的分工基本齊全，目前企業也開始營利。

　　學生的話語權究竟有多少？王曉虎說，比如在收入分配上他這個老板可以說了算。他強調，團隊中已經做好相關的分配制度安排。當問及個人收入情況時，他有些“神秘”，一再表示：“這并不方便透露。”

　　如今，王曉虎已經到了大四，正在面臨人生選擇。他坦言，還不確定是否會繼續做這個“老總”，但也感謝老師對他的器重，給予他莫大幫助——“新伯樂”的技術是創業的核心條件，分量舉足輕重。

　　值得注意的是，本次大賽涌現的一批“新伯樂”，有足夠的胸懷讓學子們折騰，學生創客也有足夠自信與“新伯樂”合作，他們之間因為創業紐帶的新式連接，超越了傳統師生關系，是一種新型的亦師亦友的關系。

　　“新伯樂”分享個人資源與學生共贏

　　學生與老師如何分工？“老師主要是提供技術支持，客戶具體有什么需求，我們學生具體來負責對接。”南昌航空大學的選手朱丁亮介紹，本次大賽中他帶來的是無人機高精度勘測系統，他所在的公司2016年成立，掌握了核心技術，擁有24項專利。

　　從普通老師到“新伯樂”的距離有多遠？作為學生創客的朱丁亮有著自己的判斷標準——愿不愿意與學生共享資源。

　　“當我們說沒有遇到困難，或者支支吾吾說不清楚困惑時，老師會‘批評’我們，這是關心我們的一種方式。”盡管他的老師長期從事科研工作，可是學生團隊遇到困難，依然古道熱腸，非常愿意拿出自己的社會資源，甚至還會拿出個人的錢，幫助學生度過難關。

　　記者采訪發現，“新伯樂”之所以受到學生創客們的歡迎，最大的特點是愿意拿出實打實的個人資源，為學生的成長“付費”。當然，在雙創時代，“新伯樂”與學生們的深度合作，也可以產生額外收益，前者提供科研成果，后者開拓市場，往往一不小心就創立了新的企業，在商業上取得成功。

　　在大賽現場，記者遇到昆明理工大學85后教師胡寅，他從事人工智能研究，已經指導學生創業項目近6年了。

　　在他看來，與學生一起做項目，一點點幫助他們改進項目的時候，也是自己與學生共同成長的過程。

　　中國青年報·中青在線記者 章正 來源：中國青年報