巡河護(hù)林、上街執(zhí)勤、創(chuàng)城慶典、匯演展覽……長久以來，一些地方非教育教學(xué)任務(wù)加重中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)現(xiàn)象頻現(xiàn)，各種填表、考評(píng)、比賽、評(píng)估壓得老師喘不過氣，課外雜務(wù)負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)超教學(xué)任務(wù)，讓不少老師身心疲憊，難以把精力集中到教書育人主業(yè)上來。為破解這一難題，教育部日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，提出不少為教師減負(fù)的創(chuàng)新舉措，切實(shí)為基層教師減少不必要干擾，助力教育回歸教書育人本質(zhì)。

　　《通知》以剛性約束為學(xué)校和教師劃界，為減負(fù)提供了堅(jiān)實(shí)制度保障。嚴(yán)禁強(qiáng)制師生參加與教育教學(xué)無關(guān)活動(dòng)，從源頭上杜絕了形式主義對校園的侵?jǐn)_。對涉校涉師督查檢查評(píng)比考核進(jìn)行清單管理，每年年初報(bào)教育部備案，未納入清單的事項(xiàng)一律不得開展；通過“白名單”嚴(yán)控各類打著家校協(xié)同育人名義的進(jìn)校園活動(dòng)，省級(jí)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“白名單”總量一般控制在10項(xiàng)以內(nèi)，每所學(xué)校每學(xué)期各類進(jìn)校園活動(dòng)不超過6次；嚴(yán)控借調(diào)借用中小學(xué)教師，法定節(jié)假日、周末、寒暑假等無學(xué)生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守。這些嚴(yán)格的措施，為教師職責(zé)劃定了清晰界限，消除了模糊空間，將減負(fù)要求轉(zhuǎn)化為具體可查的硬標(biāo)準(zhǔn)，讓減負(fù)更具可操作性。

　　技術(shù)賦能和規(guī)范流程是《通知》為教師松綁的又一重要手段。以往，各類APP打卡、公眾號(hào)關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)、平臺(tái)注冊、重復(fù)填表等“指尖上的形式主義”嚴(yán)重占用教師的課余時(shí)間和精力，讓教師們疲憊不堪。《通知》要求推進(jìn)數(shù)據(jù)共享與平臺(tái)整合，升級(jí)全國教師管理信息系統(tǒng)，推動(dòng)“一網(wǎng)統(tǒng)管”“基層一表通”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、多方共享。這一舉措有望減少重復(fù)填報(bào)數(shù)據(jù)工作量，提高工作效率。同時(shí)，對面向中小學(xué)校和教師的政務(wù)應(yīng)用程序每年開展1次集中清理，應(yīng)用程序不得設(shè)置打卡簽到、積分排名、統(tǒng)計(jì)在線時(shí)長等強(qiáng)制性功能，非必要不得強(qiáng)制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等，讓教師們從繁瑣的線上事務(wù)中解脫出來，將更多精力投入教學(xué)工作中。

　　《通知》在嚴(yán)格劃定教師職責(zé)邊界的同時(shí)，也充分體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷。嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大課后服務(wù)范圍，健全課后服務(wù)保障體系；保障教師課后服務(wù)合理待遇，統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”；不得將課后服務(wù)情況與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等硬性掛鉤。這些措施充分考慮教師的實(shí)際需求，讓教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠有合理的時(shí)間休息和調(diào)整。把時(shí)間還給老師，讓老師有充足時(shí)間研究教學(xué)、備課充電，這是對教師專業(yè)發(fā)展的尊重和支持，也是確保教師把精力花在教學(xué)和學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　教育是國之大計(jì)，教師是教育發(fā)展的第一資源。減輕中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓校長潛心辦學(xué)、教師靜心育人，回歸立德樹人主責(zé)主業(yè)，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。期待這些措施能夠有效落實(shí)，讓教師們輕裝上陣，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)更多智慧和力量。（本文來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào) 作者：李 丹）